Diferencia entre experiencia adquirida e instintos
Los programas de conducta adquiridos difieren radicalmente de la actividad instintiva innata (por ejemplo, la conducta de la avispa Sphex). La diferencia principal radica en la flexibilidad: el animal, apoyándose en la memoria, responde a señales condicionadas principales que lo dirigen directamente hacia el refuerzo.
En una habilidad ya formada, los resultados de las etapas intermedias que no tienen un significado esencial para satisfacer la necesidad dominante simplemente se ignoran. El organismo no necesita reproducir toda la cadena de acciones desde cero cada vez, si en la memoria ya se ha fijado la vía más corta hacia un resultado útil.
Etapas de la formación de la actividad adaptativa
El proceso de aprendizaje y fijación de información en la memoria se puede analizar con el ejemplo de la necesidad alimentaria de un cachorro que se encuentra en una habitación desconocida:
- Primer contacto con el entorno. Se ponen en marcha los mecanismos genéticos: motivación alimentaria y reacción de orientación e investigación. El animal explora activamente todos los objetos mediante el método de «prueba y error». En esta etapa se fijan en la memoria absolutamente todos los estímulos encontrados en el camino hacia la comida.
- Programación de la conducta. De todo el conjunto de información registrada, solo se seleccionan los estímulos más significativos (por ejemplo, el entorno de la habitación). Precisamente estos se convierten en las señales principales.
- Reingreso al mismo entorno. La conducta cambia radicalmente. El animal se precipita directamente hacia el lugar donde encontró comida anteriormente, utilizando el mecanismo del reflejo condicionado. Los objetos intermedios no comestibles ya no despiertan interés exploratorio.
Por lo tanto, adquieren especial importancia únicamente aquellos estímulos que están firmemente asociados con la obtención de refuerzo.
Conducta en un entorno cambiante
Si las condiciones del entorno cambian con frecuencia y de forma asistemática, y el refuerzo se vuelve inestable, los estímulos espaciales iniciales pierden su valor de señalamiento. En tales casos, el organismo se ve obligado a desviar su orientación hacia señales nuevas y más confiables.
Un programa dinámico de conducta siempre incluye dos componentes:
- Formación de reflejos condicionados (aislamiento de estímulos asociados con una actividad vital importante).
- Inhibición de estímulos condicionados (si dejan de conducir a la satisfacción de la necesidad).
Según la doctrina de I.P. Pávlov, es precisamente la presencia de refuerzo lo que determina si una señal conservará su significado en la vida individual.
Patrones generales y sistemogénesis
La formación de la conducta adquirida obedece a tres patrones principales:
- Una actividad de orientación e investigación pronunciada para recuperar viejas habilidades en un entorno nuevo.
- Conexión selectiva con estímulos informativamente significativos, cuyas huellas se integran en el aparato del aceptor de resultados de la acción.
- Carácter dinámico de la programación: los programas se modifican fácilmente según la relevancia de los estímulos.
El proceso de perfeccionamiento de los denominados sistemocuantos de conducta a medida que se aprende se denomina sistemogénesis. Afecta las etapas nodales de la arquitectónica sistémica: la formación del aceptor del resultado de la acción y la síntesis eferente.
Es interesante destacar que el soporte somatovegetativo no permanece estático durante este proceso; cambia de forma regular en las etapas de elaboración, automatización y extinción de las habilidades. Por el contrario, si las condiciones de existencia se vuelven estables y periódicamente recurrentes, en el organismo comienza a formarse un estereotipo dinámico.
En resumen: respuestas a preguntas sobre el tema
¿Qué tipos de memoria se distinguen en fisiología según el tiempo de retención de la información?
Según sus características temporales, se distinguen tres tipos principales de memoria:
- Memoria a corto plazo: conserva la información desde unos pocos segundos hasta unos pocos minutos después de su recepción. Asegura un almacenamiento breve del contenido en la conciencia tras la desaparición de las impresiones sensoriales iniciales.
- Memoria intermedia: conserva la información durante varios minutos u horas.
- Memoria a largo plazo: no tiene límite en cuanto al volumen y la duración de la conservación de la información. Asegura la recuperación en la conciencia de eventos y sensaciones ocurridos en el pasado.
¿Qué estructuras del encéfalo son responsables de la consolidación de la memoria?
El proceso de consolidación de las huellas de memoria está asociado con el funcionamiento de las regiones profundas de los lóbulos temporales del cerebro y el sistema límbico.
El hipocampo desempeña un papel primordial en asegurar la consolidación (el paso de la memoria a corto plazo a la largo plazo) y en los procesos de fijación de la memoria consciente. Asimismo, para que el proceso de codificación y transferencia de información a la memoria a largo plazo transcurra con normalidad, es fundamental la integridad de las estructuras que forman el circuito de Papez (hipocampo, cuerpos mamilares, núcleos anteriores del tálamo, circunvolución del cíngulo). La lesión bilateral de estas regiones altera el proceso de fijación de la memoria.
¿En qué consisten los mecanismos celulares de la plasticidad sináptica durante la memorización?
Los mecanismos celulares de la plasticidad sináptica se ponen en marcha ante la convergencia de estímulos en la membrana de la neurona.
Esto activa una cascada de reacciones bioquímicas (segundos mensajeros) y la señal se transmite al núcleo celular. En el núcleo se produce la activación del genoma y la expresión de genes precoces: se inicia la síntesis de proteínas específicas de novo mediante transcripción y traducción.
Las proteínas sintetizadas se incorporan a las membranas sinápticas o modifican la estructura de la neurona. Como resultado, en aquellas sinapsis que participaron en la acción exitosa surgen procesos de potenciación a largo plazo, los cuales aseguran la fijación duradera de la conexión y la formación del engrama.
Preguntas de clases y exámenes
¿Qué le ocurre a una señal condicionada si deja de ser reforzada?
De acuerdo con los mecanismos de la memoria, la señal pierde gradualmente su significado, se inhibe y el animal comienza a buscar nuevas y más fiables referencias para satisfacer su necesidad dominante.
¿Cuál es la principal diferencia entre la conducta adquirida y la instintiva?
La conducta adquirida es flexible y permite omitir etapas no esenciales de la experiencia pasada, respondiendo inmediatamente a las señales condicionados principales que conducen al objetivo. Por el contrario, los instintos exigen la reproducción rígida de toda la cadena de acciones.
¿Cuál es el papel de la actividad de orientación e investigación?
Permite extraer los programas genéticos necesarios y las habilidades adquiridas previamente para satisfacer con éxito las necesidades principales en un entorno completamente nuevo y desconocido.
¿Qué es la sistemogénesis de los actos conductuales?
Es el proceso de perfeccionamiento de los sistemocuantos de conducta durante el aprendizaje, en el cual se enriquece el aparato de programación (el aceptor del resultado de la acción) y se perfecciona el aparato efector.
Qué más repasar sobre el tema
- Arquitectónica del acto conductual y el lugar de la síntesis eferente en ella
- Mecanismos de formación y extinción de los reflejos condicionados según I.P. Pávlov
- Concepto y funciones del aceptor de resultados de la acción
- Características del soporte somatovegetativo en las distintas etapas del aprendizaje
- Características evolutivas del aparato efector humano (uso de herramientas)
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